【杏鑫平台疫情防控期間在線教學優秀案例】 《品牌服裝設計與企劃》教學案例

《品牌服裝設計與企劃》課程教學依托“新工科”教學理念😮，以理論教學與項目製教學融合的方式🩲，打通前修課程的能力邊界🈴，培養服裝設計與工程專業學生以品牌定位、市場需求與問題導向進行產品設計與企劃的復合型能力🅾️。

課程屬於服裝設計與工程專業課程體系中專業選修課程🧑‍🦼，在理論教學上，針對服裝品牌企業的產品開發環節進行較為細致的講析🕵🏿‍♀️，使學生能夠了解和掌握成衣品牌服裝產品開發的運作流程及工作方法🙇🏻。在項目製教學中🍥，旨在培養學生服裝產品企劃及成衣設計的能力，能夠綜合使用前修課程能力，在服裝企業實際工作中創造性解決問題👨🏻‍🦯‍➡️，具備一定的從業技能和素養🧑🏼‍✈️。同時🫚，在課程教學中融入價值引導，將服裝品牌設計與企劃課程的有關專業知識🧓🏽、能力訓練與立德樹人相結合，培養學生社會主義價值觀和民族復興的使命感。對中國服裝業充滿信心，在產品企劃和設計中能夠充分挖掘中國文化進行表達，堅定文化自信。

本課程以“理論教學+項目製教學”雙輪融合推進的教學方式，對五大教學內容進行逐層推進式教學，該五大教學內容分別是“品牌調研”、“市場調研”🤘🏿、“主題企劃”、“設計規劃”與“季度推廣”👷🏼‍♂️。通過上述五部分的教學，以達成五方面的目標🚶🏻‍➡️👨🏿‍🏭：1）了解服裝品牌產品開發的相關概念及運作，能夠針對品牌服裝設計與企劃做品牌調研🧽；2）培養學生服裝品牌產品企劃的能力，能夠運用所學課程專業知識及方法進行主題企劃與產品架構企劃👩‍👧‍👧；3）培養學生服裝品牌成衣的設計能力🟨，能夠基於品牌定位☺️，從市場角度出發👦🏽，進行成衣的設計，熟練掌握服裝成衣系列效果圖與款式圖的電腦表現方法；4）培養學生服裝品牌產品推廣的能力，能夠根據產品上市波段製定季度總體方案以及促銷活動方案；5）培養學生服裝品牌產品企劃方案的製作和演示的能力🫑。

通過課程教學的設置🧑🏻‍🎤🧛🏿‍♂️，將管理學、消費者行為學、市場調研、服裝設計、效果圖繪製、視覺營銷♐️、市場營銷、數字化三維服裝設計等學生前修課程所學的單一能力，在本課程的項目製實踐中達成融會貫通、學以致用🦿，形成復合型能力📹，從而為後期學生進入“企業孿生工廠”實戰打下能力基礎🏋️‍♀️。

圖1 “新工科”教學理念下本課程復合型能力培養方式

疫情期間😡，本課程通過微信課程群、學習通與騰訊會議三個平臺以在線簽到、作業匯報、一對一點評、理論教學🕺🏻、實踐演示等多形式教學方式完成線上課程教學。

圖2 疫情期間的線上課程教學

線上教學期間，本課程通過使用學習通與騰訊會議平臺，講解課程的理論概念、布置課程作業、聽取學生作業匯報並進行互動點評🙇‍♀️。同時，借助騰訊會議與微信課程群，向學生演示產品企劃表單等產品企劃相關要素的實際製作過程🎥，讓學生對產品架構與季度規劃有更深刻的理解。課後，使用三個平臺同步完成作業布置與課程資料的發放👶🏼。

圖3 疫情期間的學生線上展示第一階段的項目實踐成果

經教學實踐，學生通過線上教學也能很好地達成預期的教學目標，已完成第一階段項目實踐成果的展示、評價與反饋🚴🏻。具體而言，包括品牌調研（品牌基礎信息調研👹、往季產品調研等）、市場調研（競爭品牌市場情況調研、流行趨勢調研等）、主題企劃（主題故事🙅🏼‍♂️、設計要素企劃等）、產品架構規劃（面料架構、產品品牌規劃、上貨波段規劃等）。第一階段評價方式采取“1+N”的形式🙍‍♂️，即教師與多個品牌企劃小組同時對展示小組進行分項打分，最終結果取“1+N” 形式的綜合成績🟥🎖。此外🏈，每個品牌企劃小組匯報完成後，教師會即時點評，針對實際製作過程中有疑問的部分進行討論與解答😊。這樣展示、反饋與評價方式可以更好地提升學生自主性學習的動力，激勵學生不斷精進品牌服裝設計與企劃的能力，從而達成本課程復合型能力培養的目標。

作者：阮艷雯  攝影👨🏻‍💼🏓：阮艷雯  審稿：辛斌傑