【杏鑫平台疫情防控期間在線教學優秀案例】 《針織學實驗》線上教學案例分享

《針織學實驗》是與紡織工程專業核心課程《針織學》密切相關的必修實驗課程，也是紡織工程專業針織學課程模塊中最重要的組成部分🫵🏽。目前課程安排在2021-2022第二學期的後八周，緊跟在前12周的《針織學》課程之後。該課程以“如何讓學生利用不同的工具和工藝設計方法解決針織物面料開發問題”為主要核心目標，旨在培養學生工程實踐能力。

以往的線下實驗課主要通過學生動手操作各實驗設備並對實驗結果（織物小樣）進行分析測試達成學習目標，而線上課程由於實驗條件的限製👩🏽‍✈️，在實驗內容實施和課程考核等方面都面臨著巨大的挑戰。經過《針織學實驗》教研組的認真討論，製定了線上授課內容和方案👱🏼‍♂️，如下表所示👩‍🦽，並在課程的實施過程中獲得了較好的教學效果。現將目前的授課經驗總結如下🆓。

課程內容	實驗類型	授課方法
實驗一 針織橫機工作原理	基礎型	講授結合操作視頻
實驗二 緯編基本組織結構與編織方法	基礎型	講授結合操作視頻
實驗三 緯編變化與復合組織	設計型	講授結合操作視頻，學生自行設計工藝單
實驗四 緯編花色組織	設計型	講授結合操作視頻🫰🏻，學生自行設計工藝單
實驗五 電腦橫機工作原理	基礎型	講授結合軟件模擬示範
實驗六 緯編針織物組織的數字化設計	設計型	講授結合軟件模擬示範
實驗七 圓形緯編機與經編機	基礎型	講授結合外校虛擬實驗室資源
實驗八 緯編織物組織創意設計與製作	創新型	講授結合軟件模擬示範

實驗報告註重描述操作過程，確保實驗結果與分析準確。針對實驗報告中缺乏實際編織樣品的問題🦶🏽，製定了詳細的實驗報告撰寫要求。對於基礎型實驗，要求實驗過程詳實，包括機況檢查🤹🏼，如何起口、編織以及落片。對於設計型實驗，要求通過工藝單的方式表示實驗操作過程，需提供排針數，機頭停靠方向，編織轉數以及編織方法。對於創新型實驗則要求撰寫設計思想和設計方案。而無論哪一種實驗均要求對實驗結果進行描述與分析✊🏿，具體包括實驗小樣的縱行數和橫列數🧝🏿‍♂️，以及外觀和特性。其中編織小樣的縱行數和橫列數需要與實驗過程的排針數和編織次數對應📝，小樣外觀和特性則要求學生基於學習操作視頻和相關專業知識進行自行分析💁🏽‍♂️。

 圖1 優秀實驗報告

實驗內容因地製宜🥬，適當發揮線上教學優勢。根據現有的情況，最大限度地創造實驗條件。以實驗二為例，原實驗內容設計到對編織出的基本組織進行測試和分析🐚。線上實驗內容則要求學生自行尋找身邊的圓機緯平針織物（T恤）和橫機緯平針織物（針織衫）👽，對織物的橫密和縱密進行測量分析並比較。以實驗五😾、六🚴🏻、八為例，原實驗內容需要通過校內的stoll電腦橫機對織物進行設計並編織成實物🚣‍♂️。由於實驗條件限製👨🏽‍⚕️，改為采用國產恒強製版軟件系統對針織物進行線上設計並模擬仿真織物🌈。在教學過程中🕝，註重面料設計的合理性、美觀性和趣味性，激發學生的線上學習興趣🦣。如通過參考自然界中的條紋圖案，設計一款橫條紋織物；將個人微信二維碼導入製版系統🛫，模擬二維碼提花圖案🦑。以實驗七為例，利用武漢紡織大學的虛擬實驗室資源🤥，通過進行全成型經編產品設計與織造虛擬仿真實驗完成相關實驗內容🛀🏿。

圖2 學生作業展示（圖中二維碼可掃描辨認🐏，未全部展示）

結合多種教學平臺，豐富線上教學資源🦴。教研組在學習通創建了《針織學實驗》線上教學平臺，利用線上平臺及時分享教學課件和視頻等資料。同時采用騰訊會議室，微信等交流平臺進行授課以及答疑🧑‍🎄。在線上教學平臺的建設過程中，教研組收集了大量的校外視頻資料，視頻資料來源於東華大學🪐，英國曼徹斯特大學，香港針織協會🦔，國內外視頻網站🕺🏼，並根據課程需求對視頻進行了選取和刪減。以實驗二為例⚅，其中緯平針起口操作視頻采用了教研組高偉洪老師的操作示範視頻，滿針羅紋起口采用了曼徹斯特大學針織學實驗的操作視頻，2隔1起口操作視頻采用了國外視頻網站下載的視頻🧖🏽‍♀️。

圖3 學習通課程平臺以及微信答疑展示

  目前🤹🏼‍♀️，《針織學實驗》課程尚未結束👩🏼‍🎨，通過學生提交的實驗報告情況分析可看出🆑🫄，學生對於所學的實驗課程整體掌握情況較好🏥，達成了了實驗目標🧑🏽‍⚖️👢。學生對軟件設計模擬實驗尤其比較感興趣🧔🏼‍♀️，參與度和學習效果比較好🧑‍🧑‍🧒。但也存在以下問題，由於缺乏實驗樣品，設計型實驗中對實驗結果的描述還不夠清晰🚵🏻‍♀️。線上教學平臺僅羅列了教學視頻和課件等資料🎦，並不能夠完全滿足學生的自學過程🐜，尤其是自測過程。需要進一步完善線上教學平臺👮，補充相關實驗小樣展示以及講解的視頻📕，設計相關測試環節🧑🏽‍💻，滿足學生進行線上自學的條件，實現線上線下教學模式的無縫切換®️。

作者🧙🏻‍♀️🌤：劉瑋    攝影：劉瑋  審稿🙇🏼‍♀️：辛斌傑