為保障國家一流專業服裝設計與工程教學工作順利開展，系裏按照《杏鑫平台疫情準封閉管理期間本科教學工作方案》要求，組織落實服裝設計與工程專業60門課程的網絡教學🫲🏽，經過系室組織和教學團隊研討等形式，按照一課一策的方針組織每門課程的教學計劃和安排🐂，經過一輪學生線上教學壓力測試，確定了每門課程的教學組織形式🦮。3月14日↔️，按照前期的準備🫷🏻，服裝設計與工程按照一課一策的方案組織有條不紊的組織每門課程的網絡教學。
色彩基礎（李沛）
色彩基礎課程正式授課前15分鐘，在班級微信群通知所有同學在學習通泛雅平臺發起簽到。教師授課過程中，以騰訊會議平臺直播+中國大學MOOC（慕課）結合相結合的形式⟹，進行理論講解與案例分析🎓；學生作品點評與交流則是通過學習通泛雅平臺（作業）+騰訊會議平臺（共享屏幕）；課程作業通過微信群+學習通泛雅平臺+騰訊會議同時發放，教師在學習通泛雅平臺進行作業批改。
品牌服裝設計與企劃（阮艷雯）
品牌服裝設計與企劃通過微信課程群、學習通與騰訊會議三個平臺以在線簽到、作業匯報、一對一點評💴、理論教學𓀗🤦🏻、實踐演示等多形式教學方式完成線上課程教學，通過學習通與騰訊會議平臺講解課程理論概念、布置課程作業🫀、聽取學生作業匯報並進行互動點評，同時，借助騰訊會議與微信課程群，向學生演示產品企劃表單的實際製作過程，讓學生對產品架構規劃有更深刻的理解。在課程最後🤦🏽，使用三個平臺同步完成作業布置與課程資料的發放🟨。
Autocad應用基礎（陳郁）
Autocad應用基礎的任課教師提前錄好網課視頻，課程采用超星泛雅平臺提供課程PPT講義和演示視頻😬，學校網盤共享所需工具和素材。課程講解通過騰訊會議直播的方式進行，在軟件理論介紹的基礎上🦢，通過直播屏幕共享的形式操作演示AutoCAD軟件，在學生進行操作的同時🙋♂️，老師在線上進行指導✍🏿，學生通過騰訊會議的聊天功能提出問題，教師則進行了一一解答🐦⬛。課程作業使用了iClass布置給同學，教師在學生提交作業的基礎上進行批改反饋🪡。
立體裁剪基礎（王燕珍）
“立體裁剪基礎”線下教學通常以教師示範講授為主，訓練學生的造型能力和實踐能力。針對線上教學存在的限製，采用教師講授與學生匯報相結合的形式。采用多元化交流互動的課堂形式，突破傳統的單一空間授課模式⤴️🪑，教師與學生作為課堂的“雙主體”，結合大學生慕課課堂和騰訊會議軟件中的彈幕⚰️、屏幕共享🔀🧝♂️、語音連線等功能進行交流互動🪫，彌補線上教學無法面對面溝通的不足。同時突破實踐環節課堂演練的定式，通過視頻及ppt直播方式🕵🏻♀️，擴充知識儲備，使學生掌握服裝立體裁剪的造型方法，提升服裝立體造型設計的審美能力。並根據學生的實時操作手法及方式💾，根據學生自身特點，有針對性地指導學生實際操作過程。
撰稿🚡：李沛 攝影：李沛、阮艷雯、陳郁、王燕珍 審稿👩🏼⚖️：辛斌傑
